Curso en Proyectos Educativos Contextuales

Curso

Proyectos Educativos Contextuales

El Curso en Proyectos Educativos Contextuales te permitirá aplicar la investigación acción participativa para diseñar proyectos que respondan de manera reflexiva, colaborativa y contextualizada a problemáticas de tu comunidad educativa. A lo largo del programa, identificarás fundamentos de las metodologías sociocríticas, aplicarás procesos de observación, diagnóstico, formulación de hipótesis, planeación, implementación y evaluación de estrategias, e integrarás herramientas para recopilar y analizar datos desde los actores involucrados.

Además, desarrollarás una visión interdisciplinaria y transversal para diseñar proyectos escolares vinculados con necesidades reales del entorno y con los fines educativos de la Nueva Escuela Mexicana. Este curso está dirigido a docentes de educación básica, media superior o superior, directivos escolares, asesores pedagógicos, personal educativo, formadores de docentes y profesionales del ámbito educativo o social interesados en transformar problemáticas contextuales en acciones de mejora.

¿Qué aprenderás?

Diagnóstico contextual

Analiza problemáticas educativas a partir del contexto, los actores y la recopilación de datos.

Intervención educativa

Diseña estrategias de acción sustentadas en diagnósticos, hipótesis y necesidades reales de la comunidad.

Mejora colaborativa

Evalúa acciones mediante instrumentos y reflexión con el equipo para orientar procesos de mejora.

Plan de estudios

Módulo 1. Modelo en espiral

1.1. Actitudes y percepciones acerca del aprendizaje
1.2. Aprendizajes que involucran la adquisición e integración del conocimiento
1.2.1. Aprendizaje declarativo
1.2.2. Aprendizajes de proceso
1.3. Aprendizajes que involucran la extensión y profundización del conocimiento
1.3.1. Comparación
1.3.2. Clasificación
1.3.3. Inducción
1.3.4. Deducción
1.3.5. Análisis de error
1.3.6. Construcción de argumentos de apoyo
1.3.7. Abstracción
1.4. Aprendizajes que involucran la utilización significativa del conocimiento
1.4.1. Toma de decisiones
1.4.2. Investigación
1.4.3. Resolución de problemas
1.4.4. Invención
1.5. Hábitos mentales
1.5.1. Autocrítica
1.5.2. Pensamiento crítico
1.5.3. Pensamiento creativo

Módulo 2. Metodologías sociocríticas

2.1. Orígenes y fundamentos teóricos
2.2. Principios de las metodologías sociocríticas
2.3. La investigación acción participativa (IAP)
2.3.1. Observación
2.3.2. Detección de un problema
2.3.3. Diagnóstico
2.3.4. Teorías prácticas
2.3.5. Hipótesis para validar
2.3.6. Planeación de la estrategia
2.3.7. Implementación de la estrategia
2.3.8. Evaluación de la estrategia
2.4. Técnicas sociocríticas
2.4.1. Entrevista
2.4.2. Cuestionario
2.4.3. Grupos de enfoque
2.4.4. Observación participante
2.4.5. Análisis de datos
2.5. Aplicaciones de las metodologías sociocríticas
2.5.1. Educación
2.5.2. Salud comunitaria
2.5.3. Movimientos sociales
2.5.4. Gestión organizacional
2.6. Ventajas y aportaciones
2.7. Desafíos y críticas
2.8. Perspectivas de las metodologías sociocríticas

Módulo 3. Interdisciplinariedad y transversalidad en la educación y la enseñanza

3.1. Interdisciplina
3.1.1. Concepto de interdisciplina
3.1.2. Tareas con cualquier disciplina relacionada con otras
3.1.3. Proyectos para cualquier disciplina relacionada con otras
3.2. Transversalidad
3.2.1. Concepto de transversalidad
3.2.2. Tareas con cualquier disciplina para trabajar el aprendizaje integral
3.2.3. Proyectos para cualquier disciplina para trabajar el aprendizaje integral
3.3. Enseñanza y aprendizaje de valores

Módulo 4. Diagnóstico de un problema escolar contextuado. Proyecto escolar. Parte A

4.1. Desarrollo de proyecto
4.2. Respuesta a necesidades educativas actuales
4.3. El proyecto como una respuesta para los fines educativos de la NEM
4.4. Los problemas educativos: el núcleo de los proyectos interdisciplinarios
4.5. Participación e intervención en el entorno
4.6. La evaluación como oportunidad para la reformulación y la mejora
4.7. Observación
4.8. Planteamiento original de un problema
4.9. Formación de un equipo de trabajo para la resolución del problema

Módulo 5. Diagnóstico de un problema escolar contextuado. Proyecto escolar. Parte B

5.1. Identificación de los actores
5.2. Identificación de las técnicas de encuesta
5.3. Diseño de los instrumentos
5.4. Recolección de los datos

Módulo 6. Diagnóstico de un problema escolar contextuado. Proyecto escolar. Parte C

6.1. Análisis de los datos para obtener información
6.2. Planteamiento de teorías prácticas acerca de la presencia del problema
6.3. Hipótesis para validar

Módulo 7. Planeación e implementación de la estrategia de acción

7.1. Selección de una de las hipótesis para validar
7.2. Diseño del plan de acción que incluya la interdisciplinariedad y la transversalidad para validar una hipótesis

Módulo 8. Planeación e implementación de la estrategia de acción

8.1. Identificación de los actores
8.2. Identificación de las técnicas de encuesta
8.3. Diseño de los instrumentos
8.4. Recolección de los datos

Módulo 9. Planeación e implementación de la estrategia de acción

9.1. Selección de una de las hipótesis para validar
9.2. Diseño del plan de acción que incluya la interdisciplinariedad y la transversalidad para validar una hipótesis
9.3. Implementación del plan de acción

Módulo 10. Evaluación de la estrategia de acción

10.1. Diseño de los instrumentos para la evaluación
10.2. Reflexión con el equipo de trabajo
10.3. Identificación del cambio (resolución del problema)

Detalles del curso

Modalidad

A distancia (sesiones sincrónicas en vivo, no incluye grabaciones)

Fecha de inicio

13 de noviembre de 2026

Duración

42 horas (3 meses)

Horarios

Miércoles y viernes de 18:00 a 21:00 hrs

Inversión

Inscripción

$3,000 mxn

3 Colegiaturas

$3,000 mxn

Perfil de ingreso

Dirigido a docentes de educación básica, media superior o superior, directivos escolares, asesores pedagógicos, personal educativo, formadores de docentes y profesionales del ámbito educativo y social. Es ideal para quienes buscan diseñar proyectos escolares contextualizados, participativos y alineados con necesidades reales de su comunidad educativa.

Perfil de egreso

Al finalizar el curso, el participante será capaz de analizar problemáticas educativas desde su contexto, aplicar investigación acción participativa, diseñar diagnósticos, integrar actores de la comunidad, planear estrategias de intervención y evaluar acciones realizadas. También podrá desarrollar proyectos interdisciplinarios y transversales orientados a la mejora continua de su entorno escolar.

Claustro académico

Dra. Julia María González Cervera

Directora del Centro de Innovación Educativa.

Profesora Normalista e Ingeniero Químico, con especialidad en Docencia, maestría en Educación Superior y doctorado en Ciencias de la Educación con especialidad en Gestión Educativa. Cuenta con amplia trayectoria en formación docente, gestión académica, diseño y evaluación curricular, investigación educativa y dirección de tesis de posgrado.